بالتفصيل

ما العواقب التي يسببها موقف التدريس للطلاب؟


إليان كاساجراند تاديوتو

تم تقديم هذا العمل إلى دورة التربية ، درجة الطريقة ، للسنوات الأولى من المدرسة الابتدائية ، إلى مركز التعليم المفتوح والتعليم عن بعد التابع لمعهد التعليم التابع لجامعة ماتو جروسو الفيدرالية ، كجزء من عملية التقييم في منطقة الرياضيات.

في الوقت الحاضر ، هناك الكثير من الحديث عن أداء المعلم في الفصل. لا يزال العديد من المهنيين ، حتى لو علموا أن طريقة عملهم وموقفهم في الفصل الدراسي قد يكون له عواقب إيجابية أو سلبية على طلابهم ، يفرضون أنفسهم على هؤلاء الطلاب بطريقة استبدادية. إنهم لا يعرفون أن النتائج المترتبة على الطلاب كارثية لأن معظمهم ينتهي بهم الأمر إلى كره المعلم والموضوع وبالتالي المدرسة التي يدرسون فيها.

عندما يفترض المعلم موقفًا استبداديًا ، يكون الطالب غير قادر على التراجع عن القدرة على الإبداع والتفاعل وبناء المعرفة الخاصة به ورفع الفرضيات وإثباتها ، بالإضافة إلى كل استقلاليته فيما يتعلق بالتحديات المقترحة. يصبح الطالب أحد المتفرجين ويحضر الفصول التي يدرسها المعلم الأعلى كما لو كان فيلمًا تمت كتابة النص فيه بالفعل ولا يمكن تغييره.

أحد أكبر التحديات التي تواجه المدرسة هذه الأيام هو معالجة أحد أهدافها الرئيسية بشكل فعال: تمكين الطلاب من القيام بشيء لم يتم القيام به بعد ، لتحفيزهم القدرة الإبداعية للطلاب.

تشير الطريقة التقليدية التي يقدمها بعض المعلمين لأنفسهم إلى دور المدرسة ، ونقل المعرفة الدقيقة ، بهدف نقل المعرفة والقيم المتراكمة لدى الأجيال إلى الطالب ونقلها كحقائق. يتم فصل المحتويات التي عمل عليها هؤلاء المعلمون عن تجربة الطالب والحقائق الاجتماعية التي يشاركون فيها.

تعتمد طريقة التدريس التقليدية على العرض الشفهي للموضوع (فئة المحتويات التفسيرية) ، حيث يتم إجراء كل من العرض والتحليل بواسطة المعلم ، أي أنه يعرض المحتوى الجاهز للطلاب مع مراعاة أن الجميع متساوون ، أو أي أنهم لا يفكرون في التنوع الفكري للمعرفة داخل الفصل.

في علاقة هذا المعلم بطالبه ، تسود سلطة المعلم ، الأمر الذي يتطلب موقف الطلاب التقديمي ويمنع أي اتصال بينهما أثناء الفصل. المعلم ينقل المحتوى في شكل الحقيقة المراد استيعابها. وبالتالي ، فإن الانضباط المفروض هو أكثر الوسائل فعالية لضمان الاهتمام والصمت.

نحن نعلم أن الغرض الرئيسي من المدرسة هو جعل الطالب تفكيرًا ونشاطًا نشطًا في المجتمع الذي يدخل فيه. لتهيئة الظروف لهذا الطالب ليكون مستقلا في بناء علمه.

خلال التفاعل بين المعلم والطالب ، يعود الأمر إلى الأول للتوسط ومساعدة الطالب في مهمة التعلم التي تمكنه من التفكير باستقلالية. للتعلم ، يحتاج الطالب إلى أن يكون بجانبه شخصًا يدركه في لحظات مختلفة من حالة التعلم ويساعده على التطور أثناء عملية التعليم والتعلم ، من أجل الوصول إلى أعلى مستويات المعرفة الممكنة.

تهدف المدرسة التي يريدها الجميع إلى إيقاظ الطالب من إمكانية العمل من أجل تحقيق الديمقراطية في جميع قطاعات المجتمع. وبالتالي ، فإن ما يسمى بالتعليم النقدي يسعى إلى الكفاح من أجل تحويل المجتمع ، من منظور ديمقراطيته الفعالة والملموسة ، للوصول إلى الجوانب السياسية والاجتماعية والاقتصادية.

يجب أن يعمل المحترف في التدريس كميسر أو وسيط بين المعرفة والطالب. الأمر متروك للمدرسة للمساهمة في القضاء على الانتقائية الاجتماعية وجعل التعليم الديمقراطي. من خلال التصرف بهذه الطريقة ، سنساهم في توعية الطلاب وتفكيرهم ونشاطهم داخل المجتمع الذي يشاركون فيه.

في هذا السياق ، نطرح ما يلي: ما هي عواقب الموقف الاستبدادي لمعلم الفصل على الطلاب ، لأننا نفهم أن دور التدريس يمكن أن يساهم بشكل إيجابي أو لا في تكوين مواطن ناقد.

فيديو: أثر الصراخ على الطفل. رسالة لجميع الآباء والأمهات (أغسطس 2020).